潇湘职业学院学生心理健康教育实施办法

潇湘职业学院学生心理健康教育实施办法
《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出:实施素质教育必须加强学生的心理健康教育,心理品质,促进学生整体素质提高,确保学生健康发展。根据教育部关于《加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》等文件精神,为进一步推进、规范我院大学生心理健康教育工作,结合我院实际,特制定本实施办法。
一、心理健康教育的原则
为了确保心理健康教育的科学性、技术性、专业性和规划性,在实际开展过程中,必须有科学的方法和态度。为了使心理健康教育工作能顺利开展并取得预期成效,应遵循以下一些基本原则:
1.教育性原则
在进行心理健康教育的过程中,教育者必须根据受教育者的具体情况,提出积极中肯的建议,始终注意培养他们积极进取的精神,帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
2.保密性原则
在心理健康教育过程中,教育者有责任对受教育者的个人情况以及谈话内容等予以保密。受教育者的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保障。保密性原则是心理健康教育极其重要的原则,是鼓励教育对象畅所欲言和建立相互信任的心理基础,同时也是对他们人格及隐私权的最大尊重。在心理健康教育过程中,尤其是个别教育与辅导过程中,受教育者会向教育者泄露很多个人的秘密、隐私、缺陷,以及由此而产生的心理与行为的困扰、矛盾、冲突等。教育者有责任、有义务对所有相关信息保密。不得对外公布求助者的姓名,拒绝任何关于求助对象的调查,尊重他们的合理要求等,这些都是保密的范围。(注意:有保密例外)。
3.全体性原则
  全体性原则是指心理健康教育要面向所有学生,全体学生都是心理健康教育的对象和参与者,学校的一切教育特别是心理健康教育的设施,计划,组织活动,都要着眼于全体学生的发展,考虑到绝大多数学生的共同需要和普遍存在的问题。
4.差异性原则
差异性原则是指心理健康教育要关注和重视学生的个别差异,依据教育对象的心理发展特点有针对性地因材施教。根据不同学生的不同需要,开展形式多样,针对性强的心理健康教育活动,以提高学生的心理健康水平
    5.主体性原则
    主体性原则是指心理健康教育要以学生为主体,所以工作要以学生为出发点,同时要使学生的主体地位得到实实在在的体现,把教师的科学教育与指导和学生的积极主动的参与真正有机结合起来
    6.整体性原则
    整体性原则是指在心理健康教育过程中,教育者要运用系统论的观点指导教育工作,注意学生活动的有机联系和整体性,对学生的心理问题作全面考察和系统分析,防止和克服教育工作中的片面性
    7.发展性原则
发展性原则是指在心理健康教育过程中,必须以发展的观点来对待学生,要顺应学生身心发展的特点和规律,以发展为重点,坚持预防、发展重于矫治的原则,促进全体学生获得最大程度发展。
    8.活动性原则
    活动性原则是指心理健康教育要把学生作为活动的主体重视通过活动来促进学生的发展
9.民主、平等的原则 
在学校教育中,尽管教师和学生的角色不同,所处的地位不同,但他们在人格上是平等的,应该互相尊重、互相理解。这个原则实际上是与学生主体性原则相辅相成的,因为只有在民主型的师生关系中进行心理健康教育,才能真正体现学生的主体性,使学生愿意接近教师,愿意和教师说心里话。民主、平等的原则旨在营造一种宽松的气氛,使学生能够在温暖的集体中,在教育者的帮助下健康成长。
二、心理健康教育的目标
    学校心理健康教育的宗旨是关注学生健康发展,解决学生心理问题,维护学生心理健康,提高学生的心理素质,其具体目标为:
1.培养学生学会做人,使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德,促进学生优良品德的形成。
2.培养学生学会学习,树立敬学、勤学精神,养成自觉自愿学习的态度,促进学生学业的成功。
3.培养学生学会创造,鼓励学生创新,发挥学生的个性,开发学生的潜能,促进学生个性特征的发展。
4、培养成学生学会生活,增强学生人格协调能力,生活适应能力,社会交往能力和竞争能力,促进学生生存能力的发展。
三、学校心理健康教育的内容
 1.宣传普及心理健康知识,使大学生认识到心理健康的重要作用,特别是心理健康对成才的重要意义,树立心理保健意识。
2.解析心理异常现象,使大学生了解常见心理问题的表现及成因,以科学的态度对待各种心理问题。
3.传授心理调适的方法,使大学生学会自我心理调适,有效消除心理困惑,提高心理承受力与心理调节能力。
4.介绍增进心理健康的方法、途径,使大学生逐步形成良好的心理品质,有效开发心理潜能,提高心理健康水平。
5.开展心理健康普测、跟踪测查和咨询测查,建立学生心理健康档案,全面、准确地了解和掌握学生的心理健康状况,以利于开展针对性的工作和研究,为学生健康成长和教育管理提供服务。
6.建立心理危机干预和自杀预防机制,确保有严重心理问题的学生能得到及时的心理干预。
7.加强心理健康教育的实践探索和理论研究,积极组织参与大学生心理健康教育的调研与学术交流活动,为切实解决大学生成长过程中的心理问题提供理论依据及有效的方法和手段。
四、搞好心理健康教育的主要途径
    1.充分利用课堂主阵地,开设心理健康教育课,加强心理健康指导,做到全员育心。
2.结合“两课”教学相关内容,开设大学生心理健康教育选修课和专题讲座、报告等进行心理健康知识的普及和教育,充分利用校园之声广播站、文学社,墙报,手抄报,计算机网络等多样化工具,宣传普及心理健康知识。
3.建立心理咨询室,开展心理咨询和心理辅导,为来访的学生提供认真、耐心、科学的心理咨询服务。配备懂心理学、教育学,伦理学等学科知识,又具有丰富教育工作经验的教师担任心理咨询员,建立学生心理档案,跟踪学生心理变化,及时矫正学生的心理偏差。
4.各系各部门要协调配合心理咨询中心,积极开展心理测查工作,有针对性地做好预防和危机干预工作。
5.辅导员(班主任)和各级学生工作负责人要深入学生及时发现高危人群,及时与学生心理咨询中心联系,共同做好相关工作。
6.对有严重心理疾病的学生,学生心理咨询中心要积极联系有关专家或医疗单位,给予有效咨询、转介或治疗。
7.疏通学校、家庭心理健康教育的渠道,发挥家庭教育的作用,邀请学生家长到校听课、座谈,增加家庭教育意识,提高家长心理素质,使学校教育与家庭教育密切配合,建立校内外一体化网络,形成辅导学生,人人有责的良好局面。
8.开展丰富多彩的班团队活动,寓心理教育于这些活动中,引导学生在这些丰富多彩的集体活动中健康成长。
9.开展社会实践活动,拓宽学生的视野,磨砺学生的意识,让学生经风雨见世面,培养学生的社会适应能力。
总之,要注重并加强学校的心理健康教育,减少学生的不适应行为,减少学生违法犯罪的隐患,为学生正常成长营造良好的环境。
五、心理健康教育工作的队伍建设
1.建立一支较高素质的以专职教师为骨干,专兼结合、相对稳定的大学生心理健康教育工作队伍。
2.加强对专兼职心理健康教育教师的系统培训,培训工作应纳入学校师资培训计划。通过有计划地参加各类培训,不断提高专兼职教师的理论与业务水平,逐步做到持证上岗。
3.重视对班主任、政治辅导员以及其他从事学生思想政治工作的干部、教师进行有关心理健康教育方面的业务培训。
4.学生心理健康咨询、普查、教育工作由学生处负责。学生心理咨询中心隶属学生处管理,独立开展学生心理健康教育、普查、咨询等业务工作,工作人员由心理学工作者组成。
5.积极开展对从事心理健康教育工作人员的专业培训,把培训列入学院师资培训计划,不断提高他们的业务素质。
6.心理咨询师应定期接受专业督导,以培养其高尚的职业道德、精湛的业务能力和健康的心理素质。
六、附则
1.本办法由学生处负责解释。
2.本办法自发布之日起施行。
 
 
 
 
                                                             潇湘职业学院心理咨询室
                                                                 二0一二年六月二日


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